Sobre o Super Awesome Math

Por que este site existe

O Super Awesome Math começou como um jeito de um pai imprimir exercícios de matemática novos para as filhas sem precisar garimpar sites de atividades cheios de anúncios nem pagar uma assinatura. O objetivo é simples: recursos de matemática gratuitos e diretos para todo mundo, seja você um pai ou uma mãe na mesa da cozinha, um professor preparando uma aula ou um reforço escolar que precisa de mais uma página de exercícios.

Cada atividade é sorteada de novo toda vez que você a abre ou gera outra, então a criança recebe contas novas em vez de decorar uma única página. As folhas são pensadas para sair bem impressas em uma única página Carta ou A4.

Por que papel, e não um aplicativo

Não faltam aplicativos de matemática para crianças, e a maioria recompensa cada toque com uma resposta imediata: um som, uma estrelinha, uma animação pulando. Pela nossa experiência, isso transforma a prática em entretenimento. A criança aprende a chutar rápido e esperar o aplicativo dizer sim ou não, em vez de ficar com um problema e pensar nele até o fim. A resposta imediata é ótima para manter as crianças ocupadas; não estamos convencidos de que seja boa para ensiná-las.

Uma folha impressa funciona de outro jeito. A criança tem que escrever a resposta, não pode desfazê-la com um toque e precisa decidir sozinha se ela parece certa. O retorno vem depois, de um adulto que olha a página. Essa pausa é o ponto principal: o raciocínio acontece na cabeça da criança, e não no aplicativo.

É assim que usamos estas folhas com nossos próprios filhos, e é também o que uma boa parte das pesquisas sugere. Uma prática que parece mais difícil e que adia a resposta tende a produzir um aprendizado mais duradouro do que uma prática que parece fácil. As evidências não apontam todas para o mesmo lado, e a resposta imediata tem o seu lugar para fatos simples e para crianças que estão só começando, mas, para construir compreensão de verdade, a prática com esforço e retorno adiado é uma boa aposta.

Como dar retorno

Na hora de corrigir uma folha, o tom importa tanto quanto a correção. As pesquisas sobre retorno e elogio apontam numa mesma direção: comente o trabalho e o método, e não a criança, e trate um erro como um convite para pensar de novo, e não como um veredito.

• Marque primeiro o que está certo e depois aponte uma conta que merece outra olhada. Algo como “Dá mais uma olhada nesta aqui, acho que alguma coisa escapou” já basta.
• Evite críticas duras e evite rótulos: nem “está errado, você não prestou atenção” nem “você é tão inteligente”. Elogie o esforço e o método: “você alinhou as colunas com cuidado”.
• Se a criança travar, faça uma pergunta em vez de dar a resposta: “Quanto é 7 + 5, sozinho?”, “Por qual coluna a gente começa?”.
• Deixe a criança encontrar e corrigir o erro. A correção que ela mesma faz é a que fica.
• Seja breve e seja gentil. Dez minutos tranquilos com uma página valem mais do que meia hora tensa.

O que dizem as pesquisas

Nenhum desses estudos é um argumento definitivo sozinho, e os resultados variam. Mas a direção é constante o bastante para termos construído o Super Awesome Math em torno dela. Alguns dos estudos em que nos apoiamos:

• Butler, Karpicke & Roediger (2007): o retorno dado depois de um intervalo produziu uma retenção de longo prazo melhor do que o retorno imediato.
• Mullet, Butler, Verdin, von Borries & Marsh (2014): os alunos preferiam o retorno imediato e achavam que ele ajudava mais, mas o retorno adiado sobre a lição de casa levou a resultados melhores nas provas.
• Fyfe & Rittle-Johnson (2017): num estudo em sala de aula com 243 alunos de segundo e terceiro ano, o retorno imediato ajudou durante a prática, mas praticar sem retorno levou a um domínio melhor uma semana depois.
• Bjork & Bjork (2011): “dificuldades desejáveis”, condições que fazem a prática parecer mais difícil, como testar a si mesmo e espaçar as sessões, tendem a produzir um aprendizado mais duradouro.
• Kapur (2014): o “fracasso produtivo”: alunos que se debateram com problemas de matemática antes de aprender o método chegaram a uma compreensão conceitual mais profunda do que os que aprenderam o método primeiro.
• Kluger & DeNisi (1996): uma metanálise de 607 efeitos concluiu que o retorno ajuda em média, mas mais de um terço das intervenções de retorno piorou o desempenho, principalmente o retorno que desvia a atenção da tarefa para a pessoa.
• Hattie & Timperley (2007): o retorno funciona melhor quando trata da tarefa e do método e responde “e agora, para onde?”; o retorno dirigido à pessoa é o menos eficaz.
• Mueller & Dweck (1998) e Kamins & Dweck (1999): crianças elogiadas ou criticadas como pessoas (“você é tão inteligente”, “você é desatento”) reagiram com desamparo aos tropeços seguintes; crianças que receberam retorno sobre o esforço e o método seguiram em frente.
• Van der Weel & van der Meer (2024): escrever à mão produziu uma conectividade cerebral muito mais elaborada do que digitar, em padrões ligados à formação da memória.

O que você encontra aqui

• Atividades para imprimir do 1º ao 6º ano: tabuada, adição e subtração, adição e subtração armadas, multiplicação armada, divisão, comparação de números, arredondamento, sequências numéricas, expressões numéricas, frações, números decimais, fatores e números primos, e equações para achar o x.
• Dificuldade ajustável: faixas de números, algarismos, colunas e disposição, que ficam salvas no seu dispositivo para a próxima vez.
• Sem cadastro, sem inscrição, sem anúncios, sem custo. Nada é enviado: as atividades são geradas no seu navegador.

Como usar

• Escolha uma atividade no catálogo.
• Ajuste as configurações ao que a criança está estudando.
• Clique em Gerar nova para sortear outras contas e depois em Imprimir.

Quem mantém o site

O Super Awesome Math é mantido pela Superposition Labs Inc.. Veja a Política de Privacidade e os Termos de Uso. Dúvidas e sugestões: hello@superawesomemath.com.